郭瑞，大学生创新创业教育学院副院长兼教务处副处长，2017年至今，一直从事我校大学生创新创业教育与管理工作，2018年获长春工程学院特殊贡献奖。

一、勇挑重担、砥砺前行

2015年，李克强总理在政府工作报告中指出要持续推进“大众创业，万众创新” ，同年5月，教育部启动首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，在中国高校全面吹响“大众创业，万众创新”的号角，中共中央政治局常委、国务院总理李克强对大赛作出了重要批示。

2017年初，他受学校领导委派，全面负责我校“互联网+”大学生创新创业大赛的赛事组织实施工作。但是，“互联网+”大学生创新创业大赛对于全校而言是个新鲜而又陌生的事物，什么是互联网+大赛，怎么组织，创新创业教育工作怎样开展，创新创业教育理念怎样落实，一个个难题摆在了眼前。为了完成领导交办的任务，他坚持学中干，干中学，积极参加省内、省外培训。经常利用周末连夜坐火车去北京、哈尔滨等地参加高校创新创业教育培训，在会场认真做笔记、用手机和录音笔做辅助记录。回来后，深入学习资料和案例，他快速了解国家政策，深入学习创新创业教育教学理论，广泛汲取兄弟高校的管理经验，全面提升自己的业务能力，尤其是提升互联网+大赛项目的挖掘和指导能力。

   他精心策划、组织备赛各个环节，并深入实施宣传动员、项目发掘、集中培训、校赛选拔、省赛特训、备战国赛等环节，组织专家从参赛选题、项目培育、PPT制作、文本优化、路演打磨等方面对参赛团队进行全方位的辅导。春花烂漫的五月，他与所有参赛选手同学习，共成长，并与参赛师生线上、线下进行即时沟通，答疑解惑；温情的初夏六月，他陪伴所有团队与专家沟通、探讨、打磨项目直至深夜。六月至八月的夏日夜晚，他几乎每个夜晚都在单位工作至深夜，他的汽车静静地停在第七教学楼楼下陪伴着路灯。服务学校互联网+大赛的过程，他感受着同时与1000多名师生进行即时沟通的激情与充实；看着学生从懵懂、了解、掌握、提高的不断锐变；看着教师从不解、参与、支持到全情投入的逐渐变化，一种前所未有的成就感和幸福感油然而生。有人说，现在的大学生沉迷网络、不思进取，荒废度日；有人说现在的大学教师为评职称，专攻科研，忽视教学。但是通过这项大赛，在与长工程的广大师生不断深入接触过程中，他深刻感受到了学生的青春梦想、不懈激情，拼搏进取的精神；深刻感受到了教师的尽心竭力、诲人不倦、无私奉献的情怀。他的心灵在这个过程中不断的被净化与升华，坚定了要为长春工程学院创新创业教育事业奉献自己的全部力量。

在学校领导的大力支持下，全校师生的共同努力下，学校在此项赛事中不断取得新突破。在2017-2020年间，共获得全国银奖1项，铜奖4项；省赛金奖25项，银奖44项，铜奖43项，省赛金奖总数位列全省第一，并连续四年被吉林省评为“互联网+”大学生创新创业大赛优秀组织单位。

二、勤勉敬业、追求卓越

2018年初，他被任命为长春工程学院大学生创新创业教育学院副院长，全面负责我校的创新创业教育与管理工作。他深刻意识到创新创业教育是能力教育，是素质教育，是高校新的教育观、质量观、文化观，是大学文化、大学质量和大学精神不可或缺的重要组成部分，是高校人才培养划时代的变革，容不得半点马虎和松懈，必须有一套完整、严谨、科学的制度保障体系来深化创新创业教育改革。为此，他利用假期的休息时间，深入调研学习近50所高校的相关管理制度，结合我校实际制定了《长春工程学院大学生创新创业实践与素质拓展学分管理办法》、《长春工程学院大学生竞赛管理办法》、《长春工程学院“互联网+”大学生创新创业大赛管理办法》《长春工程学院“一院一赛”实施方案》、《长春工程学院大学生创新创业训练计划项目管理办法》、《长春工程学院创新创业类课程改革实施方案》、《长春工程学院创新创业类讲座管理办法》、《长春工程学院创新创业类讲座管理办法》、《长春工程学院实验室开放管理办法》等一系列管理规章制度；建立了创新创业实践学分积累与转换制度；完善了国家级、省级、校级大学生创新创业训练与学科竞赛管理体系；搭建了各类创新创业实践平台；改革了创新创业课程体系；构建了理论在线上、实践在线下、项目是载体、竞赛是平台，考核非标化、评定多元化的“项目驱动，课赛合一”的创新创业教育教学模式。

通过一系列的制度改革，全校师生的创新创业热情持续高涨，创新创业教育工作成果显著。近四年，学生累计获得省级及以上学科竞赛奖励1541项；发表论文200余篇，申报并授权各类专利60余项。其中4名学生获得吉林省“创新之星”荣誉称号，3名学生获得吉林省“创业之星”荣誉称号。在此期间，我校也被吉林省评为首批省级大学生创新创业实践教育基地、首批省级创新工程训练中心立项建设单位、首批省级创新创业教育改革示范基地建设单位、省级“大众创业，万众创新示范基地。”

    三、开拓进取、锐意创新

    随着学校创新创业制度的不断完善，激励机制的不断出台，广大师生参与创新创业活动的积极性与日俱增。此外，创新创业成果业绩在特色高水平大学、专业认证（评估）等各类评审，教师职称评定、年终考核、评奖评优，学生考研、考博的复试及各类奖励评定中的权重越来越大。创新创业相关数据呈现井喷式增长，每一条数据都涉及到广大师生的切身利益，各类数据不容出错，创新创业管理工作又面临着新的挑战。我校在校生约16000人，每年参与学科竞赛、大创项目、教师科研、双创文化、开放实验等各项活动近二百余场次，参与人数数万人次，产生的几十万条数据需要进行统计和整理，原有的管理手段已不能适应现阶段的管理需求，创新创业信息化管理与服务体系的建设工作亟待解决。为了节约时间，节约经费，提高工作效率，他多次在下班后利用晚上时间乘坐普通列车往返于长春与北京之间，经过深入调研发现，市场上尚未有成熟的一体化解决方案。在学校领导的大力支持下，他本着“办法总比困难多”的工作态度，利用寒暑假亲自撰写软件需求方案、绘制系统管理流程图、确定角色权限、划分功能模块、拆分需求字段、自学Axure RP快速原型设计工具软件，快速形成系统原型，并与软件公司进行深入细致的沟通，确定系统开发的各个环节。近四年的高校寒暑假，他几乎没有休息过。他是同事们眼中的“工作狂式”的劳模。在他的全力攻关下，长春工程学院的“智慧双创云”系统于2019年10月正式上线。

   但是，软件系统的设计者与开发者总是会存在理解偏差，一个成熟的系统需要长时间的优化和完善，为了保证系统能够快速普及应用，他的角色又从软件的“系统架构师”转变成为“系统测试员”，所有模块功能、各角色的使用操作他都亲自测试。在完成本职工作的同时，每天晚7点准时与软件公司开发人员进行不少于2个小时的线上沟通，查找系统bug，完善系统功能。经过大半年的摸爬滚打，长春工程学院的“智慧双创云”系统功能基本完善，系统运行相对稳定，他也从原来软件开发的门外汉不断地学习、成长，依托该系统成功申请并授权5项软件著作权。该系统将学科竞赛、大创项目、论文专利、参与教师科研、双创文化活动、职业资格证书、开放实验、创业实践、双创学分的积累与转换、数字证书生成等10大管理模块有机融合，实现了双创实践活动管理的全场景覆盖、多角色协同、一站式服务、可视化聚合数据中台。实现了与我校教务系统的学籍库、成绩库的无缝对接；实现了与教育部高等教育质量检测国家平台的数据对接，工作效率与原有管理模式比较，提升了近10倍。创新创业管理工作在全校范围内率先实现了管理过程的数据化、信息化、可视化、规范化，基本能够满足学校数据驱动、科学决策的信息化管理需求，我校创新创业管理的信息化水平在吉林省内乃至全国均已处于领先水平，并得到吉林省教育厅领导和各高校管理人员的高度认可。

   四、以校为家，无私奉献

   在这四年里，他克服学院人员短缺的困难，加班加点、兢兢业业地完成每一项工作。他把全部的热情和精力都投入到创新创业教育工作中，奉献学校无暇顾及自己的小家。家中年迈的父母和尚小的女儿都只能拜托爱人来照顾。多年来，他内心都对家人充满了愧疚。每天早晨送女儿上学的时候，他的女儿总会重复不断地问一句话，“爸爸，今天下班能早回家么？”他尽量想给女儿一个满意的答案，但是结果总是令女儿失望。

   而在这四年里，他在收到师生提出的问题时，总会在第一时间进行细致耐心的解答，不管时间有多晚。

   而在这四年里，他诚恳热情的服务于每一位师生，并利用一切机会，与广大师生进行沟通交流，了解创新创业工作中存在的问题，不断寻求改进的方法和措施。

   他很庆幸，能够有机会从事令他热爱的创新创业教育工作。

   他很高兴，能够在工作中结识有情怀的老师和有理想的学生。

   他很感恩，在工作的过程中有领导支持和家人的理解。

   他从心底里认为创新创业工作成绩的取得离不开领导的支持，离不开同学们的努力，更离不开广大教师的无私奉献。广大师生才是创新创业的践行者，是创新创业的根与魂，他只是个服务者、推进者、呐喊者和助威者。