王为玲，理学院应化系教师，副教授，职业病伤残等级六级。长春市五一巾帼标兵、吉林省“高校优秀共产党员”和教育部“全国师德标兵”等殊荣获得者。

作为长春工程学院一名普通的教师，王为玲老师没有惊天动地的事迹，也没有轰轰烈烈的伟业，她兢兢业业、默默耕耘。她把对学生真诚的爱心与教书这一神圣职责结合起来，把学生当做自己的孩子一样去关心和呵护，在平凡的岗位上践行着初心和使命。

用坚强战胜病魔

1987年，王为玲以优异的成绩毕业留校，在化学实验室从事实验员工作。工作中她严格要求自己，认真钻研业务，耐心细致地准备每一个实验，精心指导学生做好每一次实验，很快就成为了骨干实验员。为了提升自己的业务能力，王为玲还考取了在职研究生。正当她满怀喜悦地憧憬着美好未来时，却被病魔无情地击倒了。

王为玲在喂女儿吃消炎药时，突发严重的过敏反应，瞬间昏厥。爱人把她送到医院，医生为她做了全面的检查，发现王为玲的血常规检查各项指标均不正常，心、肝、肾等器官的功能性检查指标也都不正常。在详细询问了王为玲的工作和日常生活后，医生初步判断为中毒，建议王为玲到职业病医院进行更系统的检查。果然，在职业病医院做完检查后，王为玲被确诊为砷中毒，被要求立即住院治疗。

当时正值2000年长春工程学院成立之初，因为省内相关政策等问题，教职工的医保卡暂时还不能使用。学校领导知道王为玲的情况后，特事特办，帮助她解决了医保卡的使用问题，王为玲得以顺利住院治疗。治疗的过程十分痛苦，王为玲需要注射一种特效药将身体内的砷排出去，但同时人体所必需的各种微量元素，例如钙、锌、钾等也会同时排出。等到一个疗程的排毒结束后，医生再通过注射的方式将各种微量元素补回来。这就导致在排毒治疗阶段，王为玲会处于极度虚弱的状态。因为神经末梢受损，王为玲的下肢活动也受到限制。当时，王为玲的爱人在勘探队工作常年出差，孩子还在上幼儿园，双方的父母年纪大了，又都不在长春本市。王为玲只能一个人撑起一个家，在自己是病人的情况下还要打起精神来照顾孩子。这样的日子一过就是六年。

六年间，王为玲历经了三次长时间住院排毒。通过治疗，毒素已经基本排出，但是中毒给王为玲身体带来的各种损伤已不可逆，需要终身治疗。至今，她还需要每年进行两次恢复性辅助治疗。对此，王为玲却很坦然，她觉得中毒虽然不幸，但万幸的是自己恢复的很好，还能够自如行动，还能够站在讲台上，还能够从事自己心爱的工作。

用执着坚守岗位

2001年，因为身体原因，王为玲放弃了驾轻就熟的实验员工作，转为任课教师。转岗的难度之大，对她是个严峻的考验。一切从头开始，王为玲心中却很坚定——一定要守好自己的岗位，做一名称职的老师！

当时，王为玲面对的第一关就是“提升专业能力”。虽然之前考取了在职研究生，但是因为需要住院治疗，王为玲没能继续自己的学业。如今要讲授专业课，王为玲担心自己的知识储备不够，不能很好地完成教学任务。而且，她当时讲授的“波谱分析”课程是一门新开设的课程，没有现成的经验可以借鉴。她开始苦读专业书籍，利用个人时间到吉林大学化学学院旁听宋教授和徐教授主讲的《无机化学》课程，到东北师范大学旁听阎教授主讲的《仪器分析》课程，以及楚教授主讲的《物理化学》课程。理学院的领导和同事们也给予了王为玲极大的支持和关心。

在个人的努力下，在周围人的帮助下，王为玲一边治疗一边学习，用一个寒假的时间完成了“波谱分析”这门课程的备课工作。2001年3月份，王为玲走上了熟悉又陌生的讲台，开始了她的专业任课教师生涯。由于理论知识扎实、实践知识丰富、授课方式新颖，王为玲讲授的课程受到了学生们的欢迎，也得到了学校督导组的肯定。王为玲用自己坚强的意志守住了心中神圣的讲台。

2018年始，学校先后开展土木工程、机械设计制造及其自动化等专业工程教育专业认证，部分专业需要补修课程。王为玲主动承担了土木工程、机械设计制造及其自动化专业8个班级的工程化学课程的补修工作。160多学时，她放弃了周末休息、没有了假期，职业病治疗期间仍坚持备课、撰写教学大纲，做课程达成度分析、写总结报告等材料，为专业认证提供了保障。作为资历比较老的教师，王为玲主动承担起“老带新”的工作，毫无保留的将自己的教案、教学经验与新入职的教师分享，指导新入职教师小关获得2018年长春工程学院第九届教学公开赛二等奖。

从教二十多年来，职业病给王为玲的身体带来了很多损伤，砷中毒伤残等级从七级转为六级，多次住院治疗。但是她从没有耽误工作，更没有因此向学校提出任何要求，而是默默地付出，静静地坚守，始终奋斗在教学一线，用自己的行动践行一名教师的责任与担当。

用信念育人成才

王为玲深知“教书育人”这四个字的含义，她认为老师在“教书”的同时更要担负起“育人”的责任，要做学生健康成长的引导者和指路人。

2015年，王为玲负责理学院应化15级8名学生的成长规划指导工作。她第一时间建立了规划指导小组群，将每位学生的家庭情况、父母联系方式、个人学习发展规划书等装订成册，做到心中有数。她根据每位学生的不同特点，进行个别谈话，分别规划大学4年的学生生活，确立发展方向。在她四年悉心指导下，小韩同学考上吉林大学研究生，其他7名学生毕业后都顺利找到了工作。

资源1341班学生小薛、小王在做大学生创新创业项目“新立城花岗岩的地球化学特征及成因分析”时，经费不足，王为玲了解到情况后主动帮助他们解决问题，为他们联系了吉林省地质科学研究所，解决了资金困难问题。地质1141班小李同学，2015年毕业时工作没有着落，茫然无助。王为玲和他谈心，鼓励他考研，利用假期休息时间给他辅导考研课程，在她的帮助下，小李2016年考上了武汉理工大学研究生。

王为玲经常教育自己的学生要实实在在做人、做事，不搞假大空，不言行分离。会计电算化881班毕业时，在最后一次班会上她告诫学生们：“大家毕业以后基本上都从事财务工作，与钱打交道要慎独慎微，不能贪污，不能做假账，该自己拿的单位自然会给，不是自己的坚决不能要。不管到什么地方，什么单位都要踏实做事，诚实做人”。毕业后经常有学生提起这事，表示王为玲老师说的这些话让他们受益匪浅，是他们做人做事的底线准则，也是他们事业成功的基础。

王为玲认为教师不应当仅仅传授知识，更应当为学生“解惑”，引导学生树立正确的“三观”。她是这样想的，也是这样努力的。2018年，王为玲承担了长春工程学院“课程思政”示范课程《工程化学》的建设工作。她撰写教学大纲、将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、爱国主义教育等内容融入教学中。通过全方位、立体化的课程思政教育，激发学生家国情怀，增强民族精神和民族意识，引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，帮助学生全面发展。在4个年级9个专业50多个班级的教学过程中实施后，学生反响热烈，纷纷表示不仅学到了专业知识，还受到了思想洗礼，对理想信念有了更加深刻的认识。

王为玲用自己的一言一行完美诠释了“师者，传道授业解惑也”的深刻含义。

用真心温暖学生

在王为玲的心里，把每一名学生都看作自己的孩子一样，她认为做一名优秀的教师，最重要的是要有爱心，要真正的关心学生、关爱学生。在教育学生方面，真诚的赞扬和关心远远胜过冷冰的指责。

在每堂课上课之前，王为玲养成了一个习惯，就是要看看班级是否有没来上课的学生，如果有，下课问班长要他的电话，给他发短信或打电话问问什么原因没来上课。如果发现学生有任何问题和困难，她总会细致的寻找原因，耐心地和学生交流沟通，帮助解决问题。

土木1141班一名同学，开学第一天上课就没来。王为玲主动和这名同学联系，他说家里有事。第二堂课他又迟到，而且是汗流浃背地跑进来的，衣服都湿透了。课下后，王为玲问他出什么事了。他说，他一直在医院护理他父亲，今天早晨堵车，半路下车跑着来上课的。王为玲叮嘱他下次如果遇到这种情况，一定要注意安全，不要跑着来上课，即使落下课程，老师也会给他补课。土木1841班小高、小刘在开学的第一堂课就没来，课下了解原因大家都不知道。王为玲给他们打电话，他们说不知道自己有课，下节课一定按时上课。第二次上课，小刘倒是按时上课了，但是什么都没有带，王为玲就把自己的教材拿给他，又为他借了本和笔。课下后，小刘很不好意思，表示以后一定认真上课。

水文0841班是水文专业第一届本科生，课下交流时，王为玲了解到有的学生对大学学习生活没有一个良好的规划，很迷茫。针对这种情况，她用教过的专科毕业生成功的例子教育他们，用分析891班的两名学生通过自己的努力考取吉林大学研究生、博士生并出国留学，现在已成为博士生导师的例子来鼓励他们，珍惜大学生活、规划自己的人生。她还把自己的QQ号、微信号告诉学生们，通过网络与他们交流，拉近师生之间的距离，帮助他们解决学习和生活上存在的问题。

面对一些特殊情况，王为玲对学生充满了耐心和爱心，时刻提醒自己他们还是孩子，还要教师的引导。地质学1241班一名学生期末考试作弊，受到学校通报批评。这名学生一时想不开，要跳楼轻生，他给王为玲发短信。王为玲从短信中发现他有轻生的念头，及时和他沟通，耐心地开导他，请他去饭店吃晚饭；又和辅导员取得联系，分头做工作。在王为玲和辅导员的开导和教育下，这名学生放弃了轻生的念头，开始认真学习。2016年，这名同学顺利毕业并考上了吉林大学研究生。

教育，决不是简单的说教，而是用赤诚之心、仁爱之心、奉献之心去传授知识、培育品格、引导方向。三尺讲台虽小却承载着培养国家未来的重任。守好三尺讲台，既是初心也是使命。王为玲在二十多年的教学生涯中牢记以德立身、以德立学、以德施教，用实际行动守护着自己的初心和使命。